【教師專業成長活動】 教學引導力- 如何設計流程引導思考與討論

活動簡介

【工作坊介紹】

現在的大學生可以從多元管道獲得知識，老師不再是唯一的知識來源。學生學習的動能與需求在改變，所以教師們紛紛開始探討如何從以講授為主的教學法，轉移到以學習者為中心，設計提問與討論流程，引導學生思考與討論，教師們想要具備有效的教學引導力。

這個工作坊結束後，參與者將能夠:
1. 掌握引導討論發散與收斂的動態
提問對的問題及對的順序，引導先發散，後收斂的動態，讓團隊智慧與共識。
2. 靈活運用不同的參與形式，激發團隊討論動能(Group Dynamic)
配合不同提問與回應團隊的需求，調動討論的參與形式，提高參與度與動能，使討論內容更豐富。
3. 使用引導式傾聽協助參與者彼此觀點能被聽見
老師是引導討論而不僅是主持場控。根據發言討論的情況，適時選擇使用介入技巧

工作坊大綱

1.什麼是引導: 引導式教學與傳統講授的差別
2.焦點討論法示範： 進行議題的示範討論，讓老師體驗到如何藉由有效的提問與流程設計來引導討論。
3. 焦點討論法的原理說明：以剛才的討論示範為例，說明焦點討論法的理論架構以及為何它能如此有效運作。
4. 激發團隊討論學習動能：探討示範如何覺察團隊的學習動能，當團隊學習動能降低時如何調整因應教學策略，從內容調整，參與模式的調整，讓學員進行回顧與總結，激發討論和學習動能的各種操作方法．
5. 學員演練：小組討論教學應用案例，並學習如何辨識問題是在哪一個架構層次，熟悉提問的原理。
6. 應用與討論：對於焦點討論法的各種在教學上可能應用情境進行發想與討論，準備個人未來的實際應用案例及互相回饋意見。

工作坊進行方式
工作坊本身即以引導參與者討論的方式設計，有大量體驗、互動與回饋，讓核心老師們實際體驗提問與帶領討論的運作過程。老師們不僅能學會設計問題的原理、且未來回到教學或是社群分享時可以自己依照要進行的情境設計教學流程與提問問題。

開放對象

教職員，費用：0
說明：
校外人士，費用：0
說明：

附加檔案

本活動無附加檔案。

相關連結

本活動無相關連結。

備註

無